| לכן יש להציע במרחב הלמידה מגוון אפשרויות לביצוע פעילויות, מדרג של רמות לביצוע, מבחר כלים לתיווך הלמידה, וצורות שונות לביטוי אישי לתלמידים | מחולל ההוראה הדיגיטלי מציע שילוב של מיומנויות, ערכים ופרקטיקות שבהם כדאי להשתמש להוראת היחידה בכיתה לפי יעדי השיעור |
|---|---|
| אנחנו במשרד החינוך מבקשים להודות מקרב לב לכל החברות שנרתמו והתגייסו בעת הזאת והעמידו לרשות כלל תלמידי ישראל את הכיתה הווירטואלית, בהתנדבות וללא עלות | הרחבת ההיכרות עם מילים נרדפות קשורה ישירות להגדלת אוצר המילים ולפיתוח מודעות לשונית, ואלו עשויים להביא להנאה רבה יותר מן העברית |
| בנוסף, יש להבין כי הלמידה היא תהליך איטי, רווי טעויות, המתרחש בתוך הקשרים חברתיים ויש לו משמעות למשתתפים בתהליך | השימוש בכיתה הוירטואלית מחייב אותנו, ציבור עובדי ההוראה האחראי בין השאר על ביטחונם ופרטיותם של התלמידים לשמור על כללים והנחיות להתנהלות נכונה ובטוחה במרחב הוירטואלי |
|---|---|
| מפגש כיתה וירטואלי מפגש סינכרוני הוא מרחב וידאו המאפשר למשתתפים בו, מורים ותלמידים, לדבר, לשמוע ולראות אחד את השני | התאמה של מרחב כיתתי דיגיטלי לכיתה הטרוגנית דורש מהמורה להתייחס ללמידה כדבר טבעי, שיש לאפשר לו להתרחש כשכל התלמידים הם שותפים לתהליך, כל אחד בדרכו, במקום להתייחס ללמידה כדבר שצריך לגרום למישהו אחר לעשות נגד רצונו |