| תכונות חדשות ב — Padlet המאפשרות לו לשמש גם כלי הערכה כמותית | חלק מן המסורות הללו התגלגלו אל העברית החדשה, והן משפיעות על דרך ההגייה עד היום הזה |
|---|---|
| לצורך יצירת הענן, ניתן לעשות שימוש בטקסט קיים או בתשובות תלמידים | המורה יכול לאחר מכן להנחות את התלמידים לסדר את הפתקים לאורך ציר הזמן, כמו כן הוא יכול לאפשר לתלמידים להגיב אחד לשני על ידי הוספת תגובות בכתב או סימון של "לייקים" |
| שימו לב: במידה ונרצה להזין לענן מסוג זה צמד מילים או יותר, נחבר בין המילים באמצעות מקף או טילדה ~ | הרעיון ללוח זה נהגה בישיבת עבודה של צוות ח' הנפלא בביהס גאון הירדן דרכא |
|---|---|
| הכלים הדיגיטליים העיקריים ליצירת לוח שיתופי מקוון הכלים הדיגיטליים מוצגים ב2 חתכים : א | יש פקודה שיכולה לעשות את זה פעם אחת בלחיצת כפתור, או שצריך לעשות שכפל 37 פעמים? שילבתי בין פעילויות ערכיות-חינוכיות ופעילויות חברתיות שהתלמידים כל כך צריכים כעת! FI המאפשר פתיחה של לוחות עבודה אישיים לכל תלמיד, וצפייה של המורה בלוחות התלמידים בזמן אמת |
במסורת ההגייה הספרדית — שממנה בעיקר שאבה העברית החדשה את דרך הגיית התנועות — אין כל הבדל בהגייה בין צירי מלא או חסר ובין סגול.
9| כדי שהטקסט יוצג על מסך המורה הם צריכים ללחוץ על נקודה כלשהי מחוץ לתיבת הטקסט | לעומת זאת בלוח הבקרה של TRELLO שום דבר לא הולך לאיבוד ורואים בצרה ברורה מי הגיש בזמן ומי לא |
|---|---|
| מעבר לשיתופיות, יתרון גדול נוסף של הכלי הוא האפשרות לעדכן אותו | התשובות יופיעו באופן מיידי על גבי ענן מילים |