| במידה ונצפה איחור ביכולות מוטוריקה עדינה או קושי במוטוריקה העדינה חשוב לאבחן זאת בריפוי בעיסוק | הוא צריך להיות ממושמע ומסגרתי, כדי להתנהל בהתאם למקובל במסגרות בהן הוא עובד, שהן לא פעם מסגרות היררכיות ובעלי חוקים ברורים ונוקשים כגון בתי חולים |
|---|---|
| למידה: פיתוח מרכיבים העומדים בבסיס הלמידה, כישורים ניהוליים, אסטרטגיות למידה, התארגנות לקראת מטלות לימודיות וטיפול בקשיים בתחום כישורי כתיבה | מרפאה בעיסוק תוכל לאבחן מהו המרכיב או המרכיבים המוטוריים העדינים מהם נובע הקושי והאם מעורבים בו מרכיבים תחושתיים, תפיסתיים, קוגניטיביים חשיבתיים או מוטורים גסים נוספים |
| ריפוי בעיסוק הוא מקצוע מ ומטרתו השגה שימור והשבת האדם לתפקוד בעיסוקים המשמעותיים עבורו | מבחינה טיפולית, תפקידו העיקרי של מקצוע הריפוי בעיסוק בבתי החולים הפסיכיאטריים הוא מתן סיוע לאנשים בזיהוי הגורמים המפריעים ליכולתם לקחת חלק בעיסוקים משמעותיים, לסייע במציאת פתרונות מותאמים אישית ולהמליץ על תמיכה סביבתית לאחר השחרור תוך מתן מידע על שירותים ומשאבים הזמינים בקהילה |
|---|---|
| עבדתי 15 שנה במסגרות ציבוריות, מתוכם 12 שנה במכון להתפתחות הילד של מכבי שירותי בריאות בחיפה | על קשיים אלו מתווספים בעיות רגשיות והתנהגותיות דימוי עצמי נמוך והימנעות מפעילות המערבות כתיבה המחמירות את המצב עוד יותר |
הטיפול בריפוי בעיסוק מותאם לגילו, יכולותיו או לחליפין מגבלותיו, תפקידיו, ערכיו והרקע התרבותי של הפרט.
| למעשה, עד שאנחנו המבוגרים לא נצפה במאמץ של ילד בן שלוש לאחוז בעיפרון ולשרבט או ובמשך הזמן והמאמץ של ילדה בת ארבע לשרוך שרוכים לא נזכר עד כמה התפקודים המוטורים העדינים האוטומטים שלנו דורשים מיומנויות ידניות שילדים צעירים רק מפתחים | ילדים אלו יגלו איטיות מוטורית לא רק בכתיבה אלא גם במשימות מוטוריות עדינות אחרות גזירה, צביעה |
|---|---|
| בעבודתי כמרפאה בעיסוק אני מאמינה שתמיד ניתן להתקדם עוד קצת, כל אחד כמה שהוא יכול | לפיכך, המרפאים בעיסוק יכולים לעבור עם ילדים קטנים, עם קשישים, ולמעשה - עם אוכלוסיות רבות ומגוונות נוספות |
הנגשה של סביבה וחומרים וייעוץ ארגונומי: התאמת הסביבה החינוכית לתפקודי התלמיד למטרות קידום בטיחותו, בריאותו של התלמיד ולתפקודו העצמאי וכן כדי להנגיש לכל תלמיד את הסביבה בה הוא מתפקד ואת החומרים בהם הוא עוסק.
10